Vissza az iskolába tippek tanárok számára: hallgatói adatok gyűjtése

2017-ben közel 5000 amerikai tanár felmérése megerősítette azt, amit sokan már intuitív módon megértettek: A tanárok túlmunkáltak, hihetetlenül stresszesek és felelősek egyre növekvő számú feladatért, amelyekhez nem járulnak hozzá.

Ez az utolsó pont fontos. Az országos iskolai rendszerek rendszeresen új célokat és új hangsúlypontokat fogadnak el, amelyek adminisztratív feladatokként az osztálytermi szintre kerülnek.

„Néhány évente nagy erőfeszítés lesz egy új bevált gyakorlat elfogadása mellett, de amikor jó kezdeni akarunk vele lépni, ami néhány évet vesz igénybe, újabb lendület érkezik” - mondja egy michiganiai középiskolai tanár. A VICE tagja Markham Heidi, aki beszámolt a tanulmányról.

Így érzi az osztálytermi adatgyűjtés sok tanárt. Míg az adatelemzés hatalmas jótékony hatást gyakorolhat a tanárok számára, az osztálytermi fáradtság miatt az adatgyűjtés fárasztó munka lehet.

A kérdés tehát az, hogyan lehet a tanárokat megragadni az az előnye, amelyet a jó osztálytermi adatok nyújthatnak anélkül, hogy több órát fizetetlen adminisztratív munkát terhelnének magukra?

Annak megértésével, hogy milyen adatokat érdemes összegyűjteni, és mely adatok nem érnek erőfeszítést. Ebből a szempontból az adatgyűjtés és -elemzés zökkenőmentesen beilleszthető a mindennapi munkába.

Milyen adatokat kell gyűjtenie?

A szabványosított tesztek megadottak az adatgyűjtésnél. A legtöbb iskola és tanár évek óta gyűjti ezt a fajta adatot. De nem meglepő, hogy ezek az adatok nem eléggé messze vannak.

Kerin Steigerwalt, a 7. osztályos nyelvművészeti tanár pontosabb adatokat akart a hallgatói eredményekről. Az egyszeri vizsgapontok helyett meg akarta érteni, hogy mennyire eredményesek az óráik, vajon megértik-e a hallgatók az órák fontosságát, és érezték-e az általuk tanultak a növekedést.

A Steigerwalt óráin az adatok nagy része arra irányul, hogy megértsük a hallgatók megértését a nyelvtanról, az írási képességről és az irodalmi kifejezések ismeretéről. Ezek az adatpontok hasznosak számukra, mondja, de megkönnyítik a diákok számára annak bemutatását is, hogy mekkora haladást értek el.

Személyes adatok: Ez segíthet a diákokkal való kapcsolatépítésben

Egy másik adatforrás, amely nem jár elég messzire? Regisztráció nyilvántartások. Ez az oka annak, hogy Adam Schoenbart tanár minden új tanévet elkezdi saját formájának elkészítésével, amely felkéri a tanulókat, hogy adják meg a kívánt nevet.

Ez egy kis gesztus, de ha azonnal megtudja, hogy Samantha inkább a „Sam” -et, vagy Matthew a „Matt” -ot részesíti előnyben -, az segít a tanév ezen első napjain.

Látogatási és viselkedési adatok

Fontos a viselkedésre vonatkozó adatok gyűjtése is - különös tekintettel a távollétre és a viselkedés kérdésére.

Jennifer Savino elemző munkája, amely magában foglalja a viselkedést és a részvételi adatokat, átalakította a részvételi szintet a floridai Miami Carol City Senior High School-ban. Összehasonlítva az iskola látogatottsági és viselkedési adatait a John Hopkins lemorzsolódási kockázatával kapcsolatos tanulmányaival, Savino és csapata segített a jelenléti problémákkal küzdő tanulók egyharmadának visszatérni a pályára. Segítettek a viselkedésbeli problémákkal küzdő gyermekek kétharmadának is a jó változásában.

Nincs szüksége az Ivy League kutatói által létrehozott adatbázisra, hogy észrevegye, amikor az osztálytermi tanulók küzdenek. Ha a részvétel követésére használt szoftver lehetővé teszi a trendek egyszerű megjelenítését, azonnal láthatja, hogy a hallgatók távolléte csökkenő tendenciát mutat-e. Ezután megjelölheti a hallgatót potenciális lemorzsolódási kockázatként, és megteheti a beavatkozáshoz szükséges lépéseket.

Ugyanolyan fontos, hogy nyomon kövessék a diákok viselkedését az osztálytermében tartózkodásuk során. A helyiség átkutatásával megtudhatja, ki figyeli a figyelmet, de az adatok nyomon követése megmutatja a hallgatók mindennapi elkötelezettségének tendenciáit.

Meghan Mathis tanár számára az egyik különösen nehéz tanulóra vonatkozó viselkedési adatok gyűjtése nem csak segített neki jobban reagálni az osztályban, hanem jelentősen javította a tanuló viselkedését is.

Az órák alatt Mathis felhívta a figyelmeztetést egy táblára, amikor ez a diák kihívta az órát, és milyen gyakran volt elfoglalva a feladatnál. Minden óra végén kvalitatív adatokat rögzít arról, hogy miként ment az óra, és milyen lépéseket tett a problémás gyermekkel szemben. A gyűjtött adatok egyértelműek voltak, de hasznosak voltak a hallgató ügyvezetője számára.

Hogyan könnyedén gyűjtheti az adatokat?

Kezdje a meglévő adatkészletekkel. Lehet, hogy az iskola környékén vannak olyan tudástárolók, amelyekről még nem tudtak.

A szerzők Tim P. Knoster és Robin Drogan azt tanácsolják, hogy vegye fel a kapcsolatot a hallgatók előző évi tanárával, és kérjen rövid listát a hallgatókról, akiknek további akadémiai, viselkedési és érzelmi támogatásra van szükségük. Ha ez nem megvalósítható, kérdezze meg az iskola adminisztrátorait, van-e ilyen nyilvántartásuk.

Az óráid valószínűleg folyamatos lehetőségeket is kínálnak az adatok gyűjtésére. Rebecca Alber tanár szerint az alacsony tétű értékelések, például a vetélkedők és a kilépési lapok az egyik legfontosabb módszer a hallgatói képességekre és az előrehaladásra vonatkozó adatok gyűjtéséhez. Egy pop kvíz az óra végén, vagy valami olyan egyszerű, mint egy hüvelykujj-fel / lefelé mutató osztály gyakorlat, amire szükség van, hogy gyorsan és egyszerűen megkapja a mennyiségi visszacsatolást arról, hogy az órák mennyire merültek be.

Valójában a hallgatói visszajelzés kiváló eszköz az adatgyűjtéshez és a hallgatók mélyebb bevonásához. A Concordia University-Portland egy egyszerű módszert kínál ennek a visszajelzésnek a megszerzésére: Kérje meg a hallgatókat, hogy színezzenek oszlopdiagramokat, hogy megmutatják, mennyire érzik előrehaladásukat egy adott témában. Ez értékes visszajelzés az ön számára, ugyanakkor elősegíti a hallgatók érzetét az ügynökség iránt saját tanulásuk során.

Az összegyűjtött adatok felhasználása

Miután rendelkezett adatokkal, azokat valamilyen módon kontekstualizálnia kell. A legtöbb esetben valami olyan egyszerű, mint a kördiagram vagy az oszlopdiagramon megjeleníti az adatokat, és megadja a szükséges összefüggéseket. Például:

  • Ha kvízosztályait követi, egy oszlopdiagramon megmutathatja ezen osztályzatok eloszlását.
  • Ha hüvelykujját felfelé / lefelé mutató visszajelzést követ egy adott óráról, a kördiagram megmutatja, hogy a hallgatók válaszai hogyan oszlanak meg.
  • Ha napról napra figyel egy diák figyelmének szintjét, akkor a vonaldiagram segít elképzelni, hogy a hallgató a helyes irányba halad-e.

Az adatgyűjtés és az elemzés beépítése a tanításba nem jelenti azt, hogy rengeteg házi feladatot jelent számodra. Ha ezt az útitervet követi az iskolaév előtt és alatt, akkor biztosíthatja, hogy összegyűjtse és elemezze azokat az adatokat, amelyek még nagyobb változást hozhatnak a hallgatók életében.

Eredetileg a www.jotform.com oldalon, 2018. augusztus 29-én tették közzé.