Tervezési tárgyak tervezése a tanuláshoz: amit készít, megformálja azokat a dolgokat, amelyeket meg lehet tanulni

Tervezési tárgyak

Egy indításkor a termék legkülönbözőbb területein és szögein dolgozom a legszélesebb értelemben - az alapdefiníciótól a nagyon specifikus felülettervezésig - az üzleti tevékenységünk támogatása érdekében. Ennek a folytonosságnak minden része eltérő megközelítést igényelhet a tanulásunk összpontosításában. Ennek ellenére nagyon könnyű becsúszni egy rutinba vagy a tekercsbe egy tervezési módszerrel anélkül, hogy alaposabban megvizsgálnánk, milyen tervezési leleteket készítek, és ezek hogyan változtatják meg a tanulási és iteratív képességeimet. Ennek nyilvánvalónak kell lennie, de én, akárcsak sokan mások, könnyen beléphetek a saját megközelítésembe, és elfelejtem kissé oldalra nézni a dolgokat. Tervezők vagyunk, ugye ?! A dolgok új vagy újszerű látása az egyik egyedi és alapvető érték, amelyet a szervezetnek átadunk. És nem csak azért, mert megvan ez a perspektíva, hanem azért is, mert képessé teszi arra, hogy mások is oldalra nézzenek.

Vegye ezt a túl egyszerűsített keretet az egyik módszerként egy tervezési probléma kezelésére.

  1. Kezdje azzal, hogy átgondolja, mit már tud egy problémakörről, és azonosítsa azokat a dolgokat, amelyeket nem tud.
  2. Ezután fontolja meg a megvalósítás kontextusát - léteznek-e olyan létező minták vagy hasonlóságok, amelyek hozzáadhatják azt, amit már ismertek vagy nem tudtok.
  3. Döntse el, hogyan lehet a legjobban megtanulni azokat a dolgokat, amelyeket még nem tud, majd tanulja meg azokat.

Ha tisztában van azzal, hogy mit kell megtanulnia, akkor könnyebb eldönteni, mit érdemes megtenni, milyen műtárgyak segítenek a legjobban az ismeretlen, ismertté válásában. Alternatív megoldásként megnézheti ezt, és mérlegelheti azokat a dolgokat, amelyeknél a már alkalmazott módszer (ek) eredményeként hiányozhat. Lehet, hogy már egyfajta visszajelzést kapott a formatervezésről, de valójában valami mást keres. A műtermék megváltoztatása gyorsabb és hatékonyabb lehet, mintha nem megfelelő műtárgyból megpróbálná kinyerni a kívánt anyagot.

Ezt a keretet kölcsönvettem az Indi Youngi Mentális Modellektől, és egy kicsit megismételtem, hogy megmutassam, hogy a taktikai, szoftver-tervezési tárgyak hogyan kapcsolódnak a tanulás és a tudás folyamatához. Óvatosan határozza meg, mit próbál megtanulni, és igazítsa hozzá egy olyan módszerhez, amely valóban segít megtanulni.

Például, ha megpróbálja megtudni, hogy a felhasználók hogyan fogják megérteni a termék információszervezését, a teljes vizuális formatervezés gyakran megakadályozza, hogy könnyen megkapja az ilyen típusú információkat. Mindenféle dolgot megtanulsz arról, hogy milyen színűek legyenek az emberek, vagy pontosan milyen irányítást várnak el. De ha a cél az, hogy megértsd, hogyan tudod a terméket a legjobban szerkeszteni, hogy illeszkedjen a világához, ez nem a legközvetlenebb megközelítés. Az emberek ritkán képesek látni azon a tervezési rétegen túl, amelyet Ön mutat nekik.

Mindezek mellett válasszuk azt a módszert, hűséget és a tervezési tárgyat, amely segít hatékony módon megtanulni azt, amit tudnia kell. A terveknek a felhasználókkal és az érdekelt felekkel való értékelésekor fontos, hogy ne felejtse el, hogy korlátozott lesz abban, amit meg lehet tanulni a bemutatott tárgy alapján.

A tárgyak rossz rappelést kapnak, ha elfoglalt munka, vagy egyszerűen blokkolnak valamit. De amúgy is valami kézzelfogható dolgot fogsz készíteni. Tehát, mivel felismerik a több sietést, ami alacsonyabb sebességet eredményez, válassza ki a létrehozott tárgyakat azzal a szándékkal, hogy pontosan megtanulja.

A komplex rendszerekkel történő üzembe helyezés változásának ütemében gyakran nem kap esélyt egy probléma kétszer történő megoldására; a változás túl gyorsan történik, túl elfoglalt vagy, és tényleg nincs elég idő. Ez nem azt jelenti, hogy nem fogsz iterálni, de ez azt jelenti, hogy egyes döntéseket nehéz vagy költséges megfordítani - az egyirányú ajtók, mint mondják. A tervezőknek ügyelniük kell arra, hogy az üvegeiket először a nagy sziklákkal töltsék fel, biztosítva, hogy pontosan tudják, mit kell tanulniuk, majd válasszanak olyan technikát, amely lehetővé teszi ezekre a kérdésekre a gyors választ.

A Convoy-nál a terméktervezők számára biztosított a szabadság, hogy dolgozzunk annak a helynek a meghatározásán, amelyben dolgozunk (milyen problémákat kell megoldani), valamint az ügynökségnek, hogy megoldja azokat úgy, ahogyan megfelelőnek látjuk (tárgyaink és megoldásaink). Ez azt jelenti, hogy ezt a kérdést gondosan mérlegelni kell minden alkalommal, amikor egy probléma, termékkezdeményezés vagy tanulási lehetőség jelentkezik.